Professores para as séries iniciais

Descrição

O autor faz uma regressão aos anos 30 do século XX, e a análise que efetua sobre as iniciativas e reformas ocorridas nas políticas de formação docente posteriores, da mesma forma como encadeia essa trajetória com o estudo das iniciativas da UFAC, concentradas no final desse século, constitui-se em exemplo sólido de contextualização que teve como foco, exatamente, a busca de elementos ímpares dessa formação e que, no próprio percurso da pesquisa, foram lhe dando os parâmentos sobre os quais deveria balizar essa regressão: o das evidências da "eterna transitoriedade". Para situar seu objetivo de investigação, faz um percurso na legislação e debates em torno da natureza da formação do professor, revisitando o período que vai da década de 30 até a edição da lei 9.394/96, destacando o conflito entre o reconhecimento da necessidade de formação superior para esses professores e a manutenção da formação em nível médio. Esse conflito está na base daquilo que ele muito propriamente denomina "o dilema da eterna transitoriedade" a qual se constitui "em elemento que justifica a ausência de uma política de formação de professores". A análise das circunstâncias internas e externas que configuram a criação do curso de pedagogia é confrontada com uma reflexão teórica, o que enseja a seu trabalho desbordar dos limites do Acre e se constituir como material de estudo para os interessados na compreensão dos ainda muito presentes desencontros entre o discurso oficial e a política implementada.